Linha do tempo da Evolução do Conceito de Infância.

ANTIGUIDADE
450 A.C.

Infância em Roma: meninos e meninas
Em Roma, a educação era dirigida de forma física, apoiada em atividades esportivas. Também era exclusivo para meninos. Quanto às meninas, elas estavam aprendendo sobre as tarefas domésticas, já que era isso que se esperava que fizessem, então não deveriam saber sobre filosofia ou qualquer conteúdo mais que isso.
324 AC
Infância na Grécia: "Homens livres"
A ideia de infância se combina com a educação. Aristóteles, como filósofo, pensava que a educação era para fazer "homens livres", então decidiu segmentá-la. Com essa segmentação, esperava-se que as crianças adotassem comportamentos específicos e formassem experiências de várias maneiras.
399
Homens que servem a Deus
A ideia de educar os filhos para fazer “homens livres” transformou-se numa concepção da Igreja Cristã em que os homens deveriam ser educados para servir e temer a Deus, não para pensar, por isso suprimem o pensamento livre.

IDADE MÉDIA
600
Infanticídio
Matar uma criança era terrivelmente comum nesta época. Os pais foram autorizados a assassinar os próprios filhos se, por exemplo, não pudessem cuidar deles. Além disso, não era nem considerado assassinato se fosse sobre uma garota, já que eles estavam na parte inferior do status social.
1350
Crianças: seres perversos e malignos
Naquela época, a única coisa pior do que ser criança era a própria morte. As crianças eram consideradas criaturas perversas e não havia nada de bom na infância. Portanto, eles eram constantemente subestimados, subestimados e maltratados. A única coisa valiosa sobre eles era sua força de trabalho.
1400
Os pais são os donos dos filhos
Poucas crianças tinham acesso adequado à educação e, se tivessem, era tudo sobre servir a Deus. Os pais foram concebidos como donos de seus filhos, portanto, os filhos devem a eles
absoluta disciplina, respeito e obediência. Os pais podiam dispor dos filhos da maneira que quisessem: podiam repreender, punir ou até negociar e vendê-los.
1550
Pré-revolução industrial: trabalho infantil
Nessa época, as grandes indústrias consideram crianças, desde os cinco anos, criaturas aptas a trabalhar em jornada leve mas prolongada, por isso as contratam como mão de obra. Os pais, necessitados, não tiveram outra escolha a não ser concordar.
1600
Infância durante a Revolução Industrial
Graças a esse momento, as crianças não precisaram mais trabalhar. E aqueles que eram filhos e filhas de pessoas ricas foram criados por seus próprios servos, até terem idade suficiente para encontrar um emprego, não havia relacionamento entre filhos e pais.
Mesmo em uma época como essa, a "infância" ainda era concebida como o pior estado, a coisa mais vil e abjeta da terra.

MODERNIDADE
1850
Infância: do mal ao bem
Graças às observações de Jean Jacques Rousseau de que as crianças nascem boas por natureza, as pessoas também começaram a pensar assim. Assim, a educação passou a ser importante e decidiu-se que ela deveria ser adaptada às características particulares com que a criança nasceu.
1900
Observações de Freud
A teoria de Freud era sobre as relações pais-filhos e sua correlação com a mudança social. Ele trouxe importância ao papel das crianças e sua influência psicológica no estabelecimento de um indivíduo adulto.
20 de novembro de 1959
Todas as crianças têm direitos
Este é o dia em que a ONU aprova os Direitos da Criança. As crianças eram consideradas indivíduos sociais com direitos. Portanto, era prioridade do governo garantir o seu bem-estar. As crianças têm, entre muitas outras coisas, o direito à igualdade, sem distinção de raça, religião ou nacionalidade, o direito a proteção especial, a um nome e a uma nacionalidade, a uma alimentação adequada, abrigo e cuidados médicos e à educação.
1960
Papel parental na infância
Os pais desempenham um papel importante na vida dos filhos, não só os proporcionam, mas também são responsáveis pela sua educação e por tudo o que precisam para crescer bem. Os pais agora se preocupam com os pensamentos e emoções de seus filhos.
1965
Philippe Aries
Philippe Aries é considerado o pioneiro no estudo da história da infância. Em seus livros, ele se pergunta como a atitude dos pais em relação à infância mudou ao longo do tempo. Em seguida, ele estabelece um vínculo entre a história da educação e a história social.

PÓS-MODERNIDADE
2000
As crianças como o futuro da sociedade
No século XXI as crianças são concebidas como o futuro da sociedade, por isso as leis da infância foram criadas com o objetivo de garantir o seu bem-estar e proporcionar-lhes um ambiente saudável onde possam crescer de forma adequada. Essas leis também garantem que os pais ofereçam aos filhos educação e companhia adequadas.
2021
Infância hoje em dia
A luta pelos direitos da criança tem ajudado muito e, por isso, a educação foi reformada com o objetivo de garantir que as crianças possam desenvolver de forma completa e adequada as habilidades sociais e motoras por toda a vida. Hoje se reconhece que as crianças têm os mesmos direitos dos adultos e mais direitos, porque estão em processo de crescimento e desenvolvimento. E, portanto, eles têm que ser protegidos.

 

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